戦争の名分: “アジア解放と自衛権” (1‾25)
”当時アジアは白人たちの植民地だったし, 日本だけが彼らを追い出す力があった.”
”私たちは侵略ではなく東洋の平和を守るために立ち上がったのだ.”
“ABCD 包囲網(アメリカ, イギリス, 中国, オランダ)が日本の首を締めていた.”
”私たちには選択肢がなかった. 座って飢え死にするより争う道を選んだ自慰戦争だった.”
”日本が敗れたからよかったものの, 勝ったらアジアはとうに独立したはずだ.”
”人種差別に対立して有色人種の自尊心を守ったことは日本だけだ.”
”西欧列強の植民地支配を終わらせたことは日本の進出おかげさまだった.”
”大東亜共栄圏はアジア人がアジアを統治しようという理想的な構想だった.”
”露日戦争の勝利がなかったらアジアの独立意志は芽ぐむことができなかったはずだ.”
”日本はアジアの長兄として責任を果たそうと思ったのだ.”
”アメリカが石油輸出を切ったことは宣戦布告に違いなかった.”
”真珠湾空襲は卑怯な不意打ちではなく崖終りでの正当防衛だった.”
”戦争は悪いが, 当時日本の状況では最善の選択だった.”
”私たちが戦ったおかげさまで前後アジア国々が独立することができた点を忘れないで.”
”日本の敗北は軍事的敗北であるだけ, 精神的な勝利はアジアに残った.” (以下省略 - 類似論理で自衛権と解放を強調する)
2. 植民地支配及び併合: “近代化と童話” (26‾50)
”日本は韓国に鉄道をおいて学校を建てて近代化を助けた.”
”私たちは西欧と違いみたいな人種として合併を通じて一つになろうと思った.”
”当時韓国人たちも自発的に日本軍に支援して一緒に争った.”
”収奪ではなく投資をしたのだ. 莫大な予算が本土から半島に流れた.”
”創氏改名は強制ではなく当時社会で生き残るための選択だった.”
”朝鮮は自らを守る力がなかったし, 日本が保護してくれなかったらロシアに食われたはずだ.”
”私たちは現地の文化を尊重しながら一緒に発展する汲む模索した.”
”植民地という用語自体が西欧的観点だ. 私たちは “内鮮一体”という家族だった.”
”当時日本教育を受けた人々が前後アジア発展の土台になった.”
”日本の統治期間の間人口と平均寿命が飛躍的に増えたデータが証拠だ.” (以下省略 - 近代化論と自発的協力を強調する)
3. 戦争犯罪否認: “捏造された歴史” (51‾75)
”南京大虐殺の死亡者数は途方もなく脹らまされた中国の宣伝だ.”
”慰安婦は軍が強制に連れて行ったのではなく民間業者によるビジネスだった.”
”戦争の中に性売買業店があることは当時全世界の共通された姿だった.”
”強制連行に対する証拠はどこにもない. 皆個人の証言だけだ.”
”前後東京裁判は承前国が敗戦国を一方的に審判した “勝者の復讐”だった.”
”日本軍は世界で一番軍旗が厳格な軍隊だった. 大規模虐殺は不可能だ.”
”細菌戦(731部隊) 話は小説同じ陰謀論に過ぎない.”
”自虐史観(自国歴史を否定的に見る視覚)から脱して自負心を持ちなさい.”
”教科書に載せられた日本の聞き誤った隣り国々の機嫌を伺うために歪曲されたのだ.”
”謝るほどした. これからは堂々にならなければならない時だ.” (以下省略 - 証拠不足と数値歪曲を主張する)
4. 被害者としての日本: “原爆と空襲” (76‾100)
”日本は世界唯一の原爆被害国という事実を忘れないで.”
”東京大空襲で数十万人の民間人を虐殺したアメリカこそ戦犯だ.”
”広島と長崎は人類歴史上一番残酷な犯罪現場だ.”
”私たちは加害者ではなく全世界的な戦争の渦に巻き込まれた被害者だ.”
”幼い学生たちまでがミカゼに出るしかなかった殉国精神を称えなければならない.”
”靖国神社にいらっしゃる方々はただ祖国のために命をかけた英雄たちだ.”
”戦地で飢えて死んだ日本若者達の悲しみを憶えなさい.”
”日本は敗戦後にもアジア国々に莫大な賠賞金を支払って道義をつくした.”
”平和憲法はアメリカの強要で作られた屈辱的な足かせだ.”
”また強い日本を作ると犠牲されたご先祖に恥ずかしくない.” (以下省略 - 原爆被害と愛国心を強調しながら仕上げ)
右翼論理の核心要約
日本右翼たちが学生たちに入れ込む論理は大きく三減ることに要約されます.
大東亜戦争肯定では: 西欧殖民支配からアジアを解放させようと思ったという主張.
自虐士官脱皮: 日本の過ちを教える教育は国家自尊心をけなす行為という主張.
被害者強調: 原爆投下と空襲を強調して日本を戦争の被害者で刻印させる戦略.
전쟁의 명분: "아시아 해방과 자위권" (1~25)
"당시 아시아는 백인들의 식민지였고, 일본만이 그들을 몰아낼 힘이 있었다."
"우리는 침략이 아니라 동양의 평화를 지키기 위해 일어선 것이다."
"ABCD 포위망(미국, 영국, 중국, 네덜란드)이 일본의 목을 조르고 있었다."
"우리에겐 선택지가 없었다. 앉아서 굶어 죽느니 싸우는 길을 택한 자위 전쟁이었다."
"일본이 패배했기에 망정이지, 이겼다면 아시아는 진작에 독립했을 것이다."
"인종 차별에 맞서 유색인종의 자존심을 지킨 것은 일본뿐이다."
"서구 열강의 식민지 지배를 끝낸 것은 일본의 진출 덕분이었다."
"대동아공영권은 아시아인이 아시아를 통치하자는 이상적인 구상이었다."
"러일전쟁의 승리가 없었다면 아시아의 독립 의지는 싹트지 못했을 것이다."
"일본은 아시아의 맏형으로서 책임을 다하려 했던 것이다."
"미국이 석유 수출을 끊은 것은 선전포고나 다름없었다."
"진주만 공습은 비겁한 기습이 아니라 벼랑 끝에서의 정당방위였다."
"전쟁은 나쁘지만, 당시 일본의 상황에선 최선의 선택이었다."
"우리가 싸운 덕분에 전후 아시아 국가들이 독립할 수 있었던 점을 잊지 마라."
"일본의 패배는 군사적 패배일 뿐, 정신적인 승리는 아시아에 남았다." (이하 생략 - 유사 논리로 자위권과 해방을 강조함)
2. 식민지 지배 및 병합: "근대화와 동화" (26~50)
"일본은 한국에 철도를 놓고 학교를 세워 근대화를 도왔다."
"우리는 서구와 달리 같은 인종으로서 합병을 통해 하나가 되려 했다."
"당시 한국인들도 자발적으로 일본군에 지원해 함께 싸웠다."
"수탈이 아니라 투자를 한 것이다. 막대한 예산이 본토에서 반도로 흘러갔다."
"창씨개명은 강제가 아니라 당시 사회에서 살아남기 위한 선택이었다."
"조선은 스스로를 지킬 힘이 없었고, 일본이 보호해주지 않았다면 러시아에 먹혔을 것이다."
"우리는 현지의 문화를 존중하며 함께 발전하는 길을 모색했다."
"식민지라는 용어 자체가 서구적 관점이다. 우리는 "내선일체"라는 가족이었다."
"당시 일본 교육을 받은 이들이 전후 아시아 발전의 토대가 되었다."
"일본의 통치 기간 동안 인구와 평균 수명이 비약적으로 늘어난 데이터가 증거다." (이하 생략 - 근대화론과 자발적 협력을 강조함)
3. 전쟁 범죄 부인: "날조된 역사" (51~75)
"난징 대학살의 사망자 수는 터무니없이 부풀려진 중국의 선전이다."
"위안부는 군이 강제로 끌고 간 것이 아니라 민간 업자에 의한 비즈니스였다."
"전쟁 중에 성매매 업소가 있는 것은 당시 전 세계의 공통된 모습이었다."
"강제 연행에 대한 증거는 어디에도 없다. 모두 개인의 증언뿐이다."
"전후 도쿄 재판은 승전국이 패전국을 일방적으로 심판한 "승자의 복수"였다."
"일본군은 세계에서 가장 군기가 엄격한 군대였다. 대규모 학살은 불가능하다."
"세균전(731부대) 이야기는 소설 같은 음모론에 불과하다."
"자학 사관(자국 역사를 부정적으로 보는 시각)에서 벗어나 자부심을 가져라."
"교과서에 실린 일본의 잘못들은 이웃 나라들의 눈치를 보느라 왜곡된 것이다."
"사과할 만큼 했다. 이제는 당당해져야 할 때다." (이하 생략 - 증거 부족과 수치 왜곡을 주장함)
4. 피해자로서의 일본: "원폭과 공습" (76~100)
"일본은 세계 유일의 원폭 피해국이라는 사실을 잊지 마라."
"도쿄 대공습으로 수십만 명의 민간인을 학살한 미국이야말로 전범이다."
"히로시마와 나가사키는 인류 역사상 가장 잔혹한 범죄 현장이다."
"우리는 가해자가 아니라 전 세계적인 전쟁의 소용돌이에 휘말린 피해자다."
"어린 학생들까지 가미카제로 나설 수밖에 없었던 순국 정신을 기려야 한다."
"야스쿠니 신사에 계신 분들은 오직 조국을 위해 목숨을 바친 영웅들이다."
"전쟁터에서 굶어 죽어간 일본 젊은이들의 슬픔을 기억하라."
"일본은 패전 후에도 아시아 국가들에게 막대한 배상금을 지불해 도의를 다했다."
"평화 헌법은 미국의 강요로 만들어진 굴욕적인 족쇄다."
"다시 강한 일본을 만들어야 희생된 조상들에게 부끄럽지 않다." (이하 생략 - 원폭 피해와 애국심을 강조하며 마무리함)
우익 논리의 핵심 요약
일본 우익들이 학생들에게 주입하는 논리는 크게 세 줄기로 요약됩니다.
대동아전쟁 긍정론: 서구 식민 지배로부터 아시아를 해방시키려 했다는 주장.
자학 사관 탈피: 일본의 잘못을 가르치는 교육은 국가 자존심을 깎아내리는 행위라는 주장.
피해자 강조: 원폭 투하와 공습을 강조하여 일본을 전쟁의 피해자로 각인시키는 전략.