短尺動画の影響で深刻な読解力・語彙力不足…韓国の中学生92％は教科書の文章読めず
【AI時代、読解力に黄信号】教科書を読めない子どもたち
小学生と中学生の10人に9人以上が、学校の教科書の内容をきちんと読み切れていないとする研究結果が発表された。特にスマートフォンやショートフォーム（短尺動画コンテンツ）に没頭している生徒ほど、語彙（ごい）力が低いことも分かった。
【表】短尺動画に没頭しすぎ？ 韓国小・中学生の読解力調査結果
本紙が共に民主党の陳善美（チン・ソンミ）議員室を通じて入手し、分析した2024年の忠清南道教育庁による読解力検査報告書によると、小学生の98％、中学生の92％が、決められた時間内に、提示された教科書の文章を最後まで読み切れなかった。忠清南道教育庁が「難読・文解力研究所」と共同で実施した同検査には、中学生（1－3年）145人と小学3年生97人が参加した。
検査では、学年別の国語の教科書の文章や教科書に掲載されている文章から平均12－13文章（165－166語）を抜粋し、生徒が制限時間内に読み終えられるかどうか、また視線がどのように動くかをカメラで追跡し、観察した。研究チームは、文章を無理なく読める成人の読書速度が1秒当たり4－5語だとするソウル大学の研究結果などを基に、生徒の読書制限時間を1分（1秒当たり2.5－3語）に設定した。
語彙力が不足している生徒も多かった。文章に登場する語彙の意味を問うテストでは、小学生参加者の93％、中学生の96％が基準点（50－60点）に達していなかった。研究チームは、制限時間内に文章を完読し、かつ語彙テストで基準点を上回った場合にのみ「読解力に不足なし」と判断した。その結果、小学生は全員、中学生は99.3％が「読解力欠如」に該当した。
研究チームが2023年に忠清南道地域の小・中学生158人を対象に実施した調査でも、同様の結果が出た。小学生の72％、中学生の93％が時間内に完読できなかった。難読・文解力研究所のパク・セダン所長は「ランダムに抽出した生徒の相当数が教科書の文章を最後まで読めなかったことから、10代の読解力低下は非常に広範かつ深刻だと思われる」と述べた。
■段落を飛ばし、視線はちぐはぐ…生徒らの読書も「ショートフォーム化」
忠清南道教育庁の読解力検査で教科書を最後まで読めなかった生徒たちは、共通して読書方法に大きな問題が見受けられた。研究チームは、カメラで読書中の生徒の眼球の動きを追跡する「視線追跡検査」を実施した。生徒の視線に沿って紙面上に点や線が描かれ、そのパターンを分析して読書方法と能力を診断する方法だ。
通常教科書を読む場合、視線は左から右へと平行に移動する。しかし、完読できなかった生徒の多くは違っていた。文章を読んでいる途中に再び冒頭に戻ったり、すでに読んだ部分を繰り返し読んだりする「視線の逆行・回帰」現象が何度も見受けられた。また、視線が文章の上下左右を無秩序に行き来する「ジグザグ型」の移動も見られた。
研究チームは、こうした現象について、ショートフォームのような刺激的な映像に過度に慣れてしまった結果と分析する。画面が素早く切り替わる映像では同時に複数の箇所を見る必要があるが、読書時にも同様の視線の動きが見受けられるという。梨花女子大学国語教育学科のソ・ヒョク教授は「ユーチューブ動画やショートフォームに慣れた生徒は、忍耐強く文章を読む習慣が身に付いておらず、視線が行き来する」とし「映像にばかり没頭する生徒と、そうでない生徒との読解力の格差は、今後さらに広がるだろう」と説明した。
視線追跡検査では、特定の単語に長くとどまるほど大きな円が描かれる。生徒の検査結果では、大きなブドウの粒が幾つも固まったような画像が多数見受けられた。一部の生徒は文章の冒頭部分にのみ大きな円が集中し、それ以降はほとんど視線を向けていなかった。
ショートフォームに過度に没頭している生徒は、語彙テストの点数も低かった。検査に参加した中学生のうち、事前のアンケート調査で「読書よりもユーチューブやショートフォームに没頭している」と答えた113人（78％）は、教科書の文章を読んだ後の語彙テストでは平均29.3点だった。これは「ショートフォームに没頭していない」と答えた32人（22％）の平均32.4点より3.1点低いものだ。
生徒たちは、日ごろから読解力の問題で学業に困難を感じていることも分かった。中学生の54％が「分厚い本や長文に拒否感を抱く」と回答した。49％は「内容を理解するため同じ文章を何度も読む」と答え、「知らない単語や初めて見る単語を習慣的に飛ばす、あるいは逆に長く止まる」と答えた生徒も40％いた。「文章を最初から最後まで読まず、習慣的に飛ばし読みする」（32％）との回答もあった。
このようにスマートフォンが登場して以来、「後天的難読」を経験する生徒が大幅に増えているが、対策は事実上ほぼ講じられていないとする声も上がっている。一部の市・道教育庁が難読症などの学習障害を抱える少数の生徒向けの政策を実施しているものの、全体的な読書活動の強化策は今も足りないのが現実だ。教育部（日本の省庁に当たる）も読解力の低下問題が深刻化していることを受け、教育課程を改訂し、2018年から全国の小・中・高校で国語の授業中に最低1冊の本を読む「1学期に1冊読書」政策を導入した。その後、「1冊だけ読めばいいと受け止められている」との指摘を受け、22年の教育課程改訂時に「1学期」という条件を削除した。しかし、1冊さえも深く読み込まない生徒が多いという。
学校側の読解力強化策が不十分な中、塾に打開策を求める保護者は増加している。「子どもが自ら本を読まないなら、塾に通わせて無理にでも読ませ、書かせる」といった考えからだ。教育部の「小・中・高校での学校外教育費調査」によると、2024年度に国語の学校外教育へ参加した生徒の月平均の塾費用は16万4000ウォン（約1万8000円）と、前年比10.8％増となった。英語（6.5％）、数学（6.9％）、社会・科学（6.6％）など他の主要科目の増加幅を大きく上回っている。釜山で英語塾の講師として勤務するチェ氏は「英語の文章を韓国語に訳してあげても、結局意味を理解できない生徒が多く、『まずは国語から勉強しなさい』と勧めるほどだ」とし「国語力が裏付けられなければ英語や数学など他科目の成績も伸びにくいため、関連塾の受講が増えている」と説明する。
高麗大学国語教育学科のイ・スンヨン教授は「現在全国の教室では読解力の格差により授業指導が十分に行われていない状況だ」とし「読解力が平均未満の生徒は引き上げ、平均的な生徒はより能力を引き出せるようにレベル別の教育を導入することが急がれる」と述べた。
단척 동영상의 영향으로 심각한 독해력·어휘 역부족…한국의 중학생 92%는 교과서의 문장 읽지 못하고
【AI시대, 독해력에 노랑 신호】교과서를 읽을 수 없는 아이들
초등 학생과 중학생의 10명에게 9명 이상이, 학교의 교과서의 내용을 제대로 끝까지 읽을 수 있지 않다고 하는 연구 결과가 발표되었다.특히 스마트 폰이나 쇼트 폼(단척 동영상 컨텐츠)에 몰두하고 있는 학생만큼, 어휘(어휘) 력이 낮은 일도 알았다.
【표】단척 동영상에 너무 몰두해? 한국소·중학생의 독해력 조사 결과
본지가 모두 민주당의 친 히로미(틴·손미) 의원실을 통해서 입수해, 분석한 2024년의 충청남도 교육청에 의한 독해력 검사 보고서에 의하면, 초등 학생의 98%, 중학생의 92%가, 결정할 수 있던 시간내에, 제시된 교과서의 문장을 끝까지 끝까지 읽을 수 없었다.충청남도 교육청이 「난독·문해력 연구소」라고 공동으로 실시한 동검사에는, 중학생(13년) 145명과 초등학교 3 학년 97명이 참가했다.
검사에서는, 학년별의 국어의 교과서의 문장이나 교과서에 게재되고 있는 문장으로부터 평균 1213 문장(165166어)을 발췌해, 학생이 제한 시간내에 다 읽을 수 있을지, 또 시선이 어떻게 움직일까를 카메라로 추적해, 관찰했다.연구팀은, 문장을 무리없이 읽을 수 있는 성인의 독서 속도가 1초 당 45어라고 하는 서울 대학의 연구 결과등을 기본으로, 학생의 독서 제한 시간을 1분 (1초 당 2.53말)로 설정했다.
어휘력이 부족한 학생도 많았다.문장에 등장하는 어휘의 의미를 묻는 테스트에서는, 초등 학생 참가자의 93%, 중학생의 96%가 기준점(5060점)에 이르지 않았었다.연구팀은, 제한 시간내에 문장을 완독 해, 한편 어휘 테스트로 기준점을 웃돌았을 경우에게만 「독해력에 부족 없음」이라고 판단했다.그 결과, 초등 학생은 전원, 중학생은 99.3%가 「독해력 결여」에 해당했다.
연구팀이 2023년에 충청남도 지역의 소·중학생 158명을 대상으로 실시한 조사에서도, 같은 결과가 나왔다.초등 학생의 72%, 중학생의 93%가 시간내에 완독 할 수 없었다.난독·문해력 연구소의 박·세단 소장은 「랜덤에 추출한 학생의 상당수가 교과서의 문장을 끝까지 읽을 수 없었던 것으로부터, 10대의 독해력 저하는 매우 광범위하고 심각하다고 생각된다」라고 말했다.
■단락을 날려, 시선은 짝짝이…학생들의 독서도 「쇼트 폼화」
충청남도 교육청의 독해력 검사로 교과서를 끝까지 읽을 수 없었던 학생들은, 공통되어 독서방법으로 큰 문제가 보여졌다.연구팀은, 카메라로 독서중의 학생의 안구의 움직임을 추적하는 「시선 추적 검사」를 실시했다.학생의 시선에 따라서 지면상에 점이나 선이 그려져 그 패턴을 분석해 독서방법과 능력을 진단하는 방법이다.
연구팀은, 이러한 현상에 대해서, 쇼트 폼과 같은 자극적인 영상에 과도하게 익숙해져 버린 결과와 분석한다.화면이 재빠르게 바뀌는 영상에서는 동시에 복수의 개소를 볼 필요가 있다가, 독서시에도 같은 시선의 움직임이 보여진다고 한다.이화여대학 국어 교육학과의 소·효크 교수는 「유츄브 동영상이나 쇼트 폼에 익숙한 학생은, 인내 강하게 문장을 읽는 습관이 자기 것이 되지 않고, 시선이 왕래한다」라고 해 「영상에(뿐)만 몰두하는 학생과 그렇지 않은 학생과의 독해력의 격차는, 향후 한층 더 퍼질 것이다」라고 설명했다.
쇼트 폼에 과도하게 몰두하고 있는 학생은, 어휘 테스트의 점수도 낮았다.검사에 참가한 중학생 가운데, 사전의 앙케이트 조사에서 「독서보다 유츄브나 쇼트 폼에 몰두하고 있다」라고 대답한 113명(78%)은, 교과서의 문장을 읽은 후의 어휘 테스트에서는 평균 29.3점이었다.이것은 「쇼트 폼에 몰두하고 있지 않다」라고 대답한 32명(22%)의 평균 32.4점부터 3.1점 낮은 것이다.
학생들은, 평소부터 독해력의 문제로 학업에 곤란을 느끼고 있는 일도 알았다.중학생의 54%가 「두꺼운 책이나 장문에 거부감을 안는다」라고 회답했다.49%는 「내용을 이해하기 위해(때문에) 같은 문장을 몇번이나 읽는다」라고 대답해 「모르는 단어나 처음으로 보는 단어를 습관적으로 날리는, 있다 있어는 반대로 길게 멈춘다」라고 대답한 학생도 40%있었다.「문장을 최초부터 끝까지 읽지 않고, 습관적으로 날려 읽는다 」(32%)이라는 회답도 있었다.
고려대학 국어 교육학과의 이·슨욘 교수는 「현재 전국의 교실에서는 독해력의 격차에 의해 수업 지도가 충분히 행해지지 않은 상황이다」라고 해 「독해력이 평균 미만의 학생은 승진시켜 평균적인 학생은 보다 능력을 끌어 낼 수 있도록(듯이) 레벨별의 교육을 도입하는 것이 급해진다」라고 말했다.