IQ가 높은 발달 장해의 사람들은 대체로, 학교에서의 성적은 양호합니다.예를 들면, 성적은 좋은 것이지만, 분실물이 많아서, 조마조마 침착성이 없고, 집단 생활에 친숙해 질 수 없다.
있다 있어는, 누구라고도 대부분 회화하지 않고, 클래스안에서 고립하고 있지만, 테스트는 만점.그러한 사람이, 실은 발달 장해이며, 어떠한 곤란을 느끼고 있는 것도, 충분히 있는 것입니다.
그러나, 성적이 좋으면 「이 사람에게 발달의 문제가 있다일지도 모른다」란 꽤 생각이 미치지 않습니다.만일, 학교의 선생님이 눈치챘다고 해도, 학생의 양친씨에게 전하려면 , 매우 용기가 필요하겠지요.
받아 들여지지 않고 일어나 버리는 부모, 침체해 버리는 부모, 님 들인 네가티브인 반응이 되돌아 오는 것은 용이하게 상상할 수 있습니다.그러한 사정도 있고, 「그 사람은 머리가 좋고, 다소의 문제가 있어도 괜찮을 것이다」라고 방치해져 버리는 케이스가 나옵니다.
그러자(면), 지능 검사를 받을 것도 없고,지능의 요철에도 깨닫지 못한 채가 되어 버립니다.
그나름 (으)로 해 놓쳐져 버린 「IQ가 높은 발달 장해의 사람들」이, 사춘기가 되거나 그리고 사회에 나오거나 된 것을 계기로, 멘탈 다운을 해 버리는 현실이 있어요.
「지금 외래에 오시고 있는ADHD나 ASD의 분들에게는, 지적 능력의 높은 것이 많은것이에요.우리는 WAIS등의 지능 검사를 사용하고 테스트를 합니다만, IQ베이스로 봐도, 평균보다 높은 것이 많다.
최근의 일본에서는 IQ는 아니고 EQ가 대사로 되어 있다
「eq」는,**감정 지능지수(Emotional Intelligence Quotient)**의 약칭으로, 「마음의 지능지수」라고도 불립니다.이것은, 자신의 감정을 이해해 컨트롤 하는 능력이나, 다른 사람의 감정을 이해해 원활한 인간 관계를 쌓아 올리는 능력을 가리킵니다.
IQが高い発達障害の人たちは大抵、学校での成績は良好です。例えば、成績は良いのだけれど、忘れ物が多くて、そわそわと落ち着きがなく、集団生活に馴染めない。
あるいは、誰とも殆ど会話せず、クラスの中で孤立しているけれど、テストは満点。そのような人が、実は発達障害であり、何らかの困難を感じているということも、十分にあり得ることなのです。
しかし、成績が良いと、「この人に発達の問題があるかもしれない」とは中々思い至りません。仮に、学校の先生が気づいたとしても、生徒の親御さんに伝えるには、非常に勇気が要ることでしょう。
受け入れられず起こってしまう親、落ち込んでしまう親、様々なネガティブな反応が返ってくることは容易に想像できます。そのような事情もあって、「あの人は頭が良いし、多少の問題があっても大丈夫だろう」と放っておかれてしまうケースが出てきます。
すると、知能検査を受けることもなく、知能の凸凹にも気付かないままとなってしまうのです。
そのようにして見逃されてしまった「IQの高い発達障害の人たち」が、思春期になったり、そして社会に出たりされたことを契機に、メンタルダウンをしてしまう現実があります。
『今外来に来られているADHDやASDの方々には、知的能力の高い方が多いのですよ。我々はWAISなどの知能検査を使ってテストをするのですが、IQベースで見ても、平均より高い方が多い。
最近の日本ではIQではなくEQが大事とされている
「eq」は、**感情知能指数（Emotional Intelligence Quotient）**の略称で、「心の知能指数」とも呼ばれます。これは、自分の感情を理解してコントロールする能力や、他者の感情を理解して円滑な人間関係を築く能力を指します。