요전날, 울릉도에 간 일이 있는 언니(누나)에게 우야마시마의 이야기를 한 수주일 후, 나는, 전교조로부터의 안내에서, 자신의 마을에 「독도사랑 전시회」가 와있는 것을 알았다.거기서, 나는, 쇼핑 오는 길에 거기에 다녀 왔다.
(요전날의 우야마시마의 이야기는,어느A 한국인 교사의 군소리 3을 참조해 주세요)
그러나, 그것은 대단한 것은 아니고 단지 단지 독도의 풍경 사진과 아동이 쓴 독도의 그림을 전시하고 있을 만한 전시회였다.
다만, 이 때의 「학생이 쓴 독도의 그림」은, 단지 단순한 풍경화이며, 온 세상의 사람이 알게 된, 충격적인 공격적인 편견으로 가득 찬 예의 반일 회화와는 다른 물건이었습니다.
단지, 회장내에서는, 일본에 대해서 적의를 안는 공격적인 말이나, 한국인의 민족주의를 선동 하는 문언이 선전으로서 군데군데에 사용되고 있어 천하게 느꼈습니다.
그곳에서는, 배포를 위한 팜플렛이 몇개인가 있었으므로, 받아 돌아갔습니다.
실은, 이 때, 매우 중요한 팜플렛을 받아 왔지만, 그 때는 그 중요성에 깨닫지 못했기 때문에, 귀가 후 그대로 책장으로 해 기다렸다.
이 팜플렛은, 「울릉도·독도 고지도 전람회」의 안내였던 것이지만,
이 팜플렛안의 중요성에는, 후에 깨닫게 됩니다.
그런데, 이야기는 바뀌지만, 한국에서는, 교원은 카 쉐어링을 하고 있고,
쉐어 하고 있는 교원의 인원수에도 밤이, 나의 경우는 비교적 근처에 살고 있는 교원 3명과 카 쉐어링을 하고 있으므로,
대체로 주이틀, 모두를 태워 운전한다.즉 주3-4일은 동료의 차를 타 통근하고 있다.
(격주 토요일이나 편히 쉬세요.)
어째서 그 화제가 되었는지, 기억하지 않지만, 예의 사회과의 교원이, 갑자기 차 중(안)에서, 독도의 이야기를 꺼냈다.
그리고, 샌프란시스코 평화 조약으로, 독도가 한국의 영토가 되었다, 라고 용감하게 말하고 있었다.
(주：동료의 사회과 교사는「있는 한국인 교사의 군소리 1」을 참조」
거기서 나는, 예의 「모든 교과의 교사가 독도에 관한 일을 하는 것」이라고 하는 전교조로부터의 통지문을 생각해 내고,
학생에게 영어의 수업으로 샌프란시스코 평화 조약에서도 읽게 해 보는지, 혹은 번역을 과제로 하는 일을 생각했다.
(주：전교조로부터의 통지문은, 「있다 한국인 교사의 군소리 2」를 참조)
거기에 앞서, 우선 최초로 이 샌프란시스코 평화 조약을 읽어 보기로 했다.
그렇지만, 샌프란시스코 평화 조약에는,
일본이 방폐하는 영토
의 기재가 있어, 이것에는, Quelpart(제주도),Port Hamilton(거문도),Dagelet(울릉도)가 쓰여져 있었다.
Liancourt Rocks,혹은 다케시마(타케시마) 즉 독도는 쓰여지지 않았었다.
이것으로는, 동료의 사회과 교사가 말하고 있던 것은, 증명을 할 수 없기 때문에, 학생에게 과제를 내는 것은 귀찮게 된다고 생각했다
의로, 스스로 좀 더 조사해 보기로 했다.
확실히, 나는 독도 학회나 무엇인가의 파일로, 연합국이 만든 지도안에,
독도가 한국령에 포함된다는 것을 본 기억이 있으므로, 그것을 찾아 보면, 그 지도에는,
「SCAP Administlative Area」라고 써 있었다. SCAP가 무엇인가 몰랐기 때문에, 조사해 보면,
SCAP is stand for Supreme Commander for the Allied Powers
SCAP란, 연합국 최고 사령관(Supreme Commander for the Allied Powers와 있었다.
즉, Administlative Area란, 행정 관할 지구의 이야기로, 아마 영토나 주권의 이야기는 아닌 것은 아닌지?(와)과.
그 파일안에는, Scapin677라는 것이 기재되어 있었다.
분명히, 거기에는 다케시마(타케시마：독도)가 울릉도와는 별개에 기재되어 있었지만,
동시에,
6이 지령중의 조항은 어느 쪽도, 포츠담 선언의 제8조에 있는 작은 섬서의 최종적 결정에 관한 연합국측의 정책을 나타내는 것과 해석해서는 안된다.
그렇다고 하는 기술이 있었다.즉, 이 SCAPIN677는, 최종결정은 아니다, 라고.
이 최종결정은 무엇인가, 그것은 일목 요연, 간단하다.최종결정은 샌프란시스코 평화 조약이다.
그러나, 그 최종결정인 샌프란시스코 평화 조약에는, 일본이 방폐하는 영토로서 독도는 기재가 없다.
그 파일의 설명에는, 「독도는 샌프란시스코 평화 조약으로부터 누락」(이)라고 명확하게 쓰여져 있었다.
그곳에서는, 초안의 단계에서, 독도는 한국 영토로 예정되어 있었지만, 로비 운운의 변명이 써 있고,
결국, 「일본이 방폐하는 영토에 포함되지 않는 것」이 제대로 기재되어 있었다.
이것들을 읽고 있으면, 울릉도와 독도는 초안의 단계에서 각각 따로 따로 표기되어
그리고 독도에 관해서도 제대로 울릉도와는 별개에 기재되어 있던 것은,
정부가 말하는, 「독도가 울릉도의 부속섬이므로, 독도는, 샌프란시스코 평화 조약에서는 울릉도의 부속섬이라고 인식되고 있다」
그렇다고 하는 변명이 왜곡인 것은 용이하게 알았다.
게다가, 이 독도 학회는, 「누락」(이)라고 명언하고 있다.
그래, 즉, 독도는 Treaty of Peace with Japan에 대해서는, 일본이 방폐하는 영토로부터 누락.
즉 최종결정은, 샌프란시스코 평화 조약으로 일본이 방폐하는 영토에는 포함되지 않은 것을
독도 학회의 파일은 인정하고 있는 것도와 다름없었다.
그러나, 파일은, 이 이야기를 어떻게든 잘 속여 손질하기 위해서, 불명료한 변명으로 취지를 비틀도록, 인상 조작되고 있었다.
이것을 아는 사람(주：Boussole Jukdo의 일)에게 (들)물어 보면,
「Dean Rusk Document」라고
(을)를 읽어 보면？」라고 해졌으므로 읽었다.
몇일후, 아침의 통근 도중때, 차 중(안)에서, 그 사회과 교원에 이 전말을 이야기했다.
「당신은 원문을 영어로 읽는 편이 좋다.독도가 샌프란시스코 평화 조약으로 한국 영토가 된 것은, 거짓말이다」
「 「Dean Rusk note」도 읽었던 적이 있는 것인가？조약의 기초자인 국무성은 한국의 요구를 각하 한 사실이 있다.」
차 중(안)에서, 그녀는 얼굴을 새빨갛게 해 갑자기 분노하기 시작해,
「당신은 일본인의 지인이 있기 때문이라는 일본이 편을 듣는지?역시 이르파는 매국노.히」라고 욕설을 퍼부어 왔다.
나는, 「침착해 주세요.별로 나는 친일파가 아닙니다.
일본인 뿐만이 아니라, 오스트레일리아사람이나 미국인이나 이스라엘인이나 인도인이나 중국인의 친구가 있으므로,
일본만 불공평비희 하고 있는 것은 아니다.
원문을 읽어 보면 안다.외국인의 지인이 이 문서를 읽었을 경우, 어떻게 생각해도 그렇게 해석할 것이다.결국, 거짓말하면 언젠가는 발각되어, 신용을 잃는다. 한국의 학동에 대한 설명은, 신용을 잃는 내용이다.
그렇게 거짓말해 계속해도 좋은 것인지? 당신은, 그 거짓말이 발각되었을 때, 교육자로서 제대로 책임을 잡힙니까?」
다른 연장자의 동료가 제지에 들어가고, 일단 차 중(안)에서의 말싸움은 들어갔지만,
그 사회과 담당의 그녀란, 다시 거북한 풍운 신경이 쓰여 버렸다.
그러나, 학교에서, 나는 학교에서 신뢰하고 있는 상사 선배에 해당하는 Principle(교감?)에 주의를 받았다.
「다른 교사와 분쟁이 되는 일은 피하면 좋겠다.」라고.
나는, 「거짓말을 주장하는 사회과 교사는, 신의적으로 문제가 있으므로, 그것을 그녀에게 (들)물었을 뿐입니다만,
그녀는 만족스러운 대답을 할 수 없었다.」
「그러나, 팀워크에 영향이 나오므로 향후는 조심하겠습니다.」라고 상사의 입장도 생각해 일단 대답해 두었다.
(계속 된다)
참고：
어느A 한국인 교사의 군소리1-3