東アジアと東南アジア各国は日帝強点期を経験した方式と以後の政治的状況が違うから教科書の中描写も差があります. しかし共通的には **”侵略の残酷性”**科 **”民族の抵抗”**を核心で扱います.
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1. 韓国 (KOREA)
一番体系的で力強く日帝の侵略を批判します.
核心キーワード: 国権被奪, 兵たん基地化, 民族抹殺政策.
描写特徴: 1905年ウルサヌックヤックの不法性から始めて 3.1 運動, 大韓民国臨時政府の法統を強調します. 慰安婦, 強制労役, マルタ実験など日製の人権染躪を非常に詳しく記述して, “収奪”と “抵抗”の歴史観が明らかです.
2. 中国 (CHINA)
日製を “中華民族の 不具戴天元首”で描いて愛国株の教育の核心にします.
核心キーワード: 抗日戦争, 南京大虐殺, 731 部隊.
描写特徴: 1931年満州の変から 1945年までを “14年抗戦”で規定します. 特に日本軍の残虐行為(南京大虐殺など)を視覚資料とともに非常に比重あるように扱って, 共産党の主導の下に勝利したという点を強調します.
3. 台湾 (TAIWAN)
政権によって視覚の差が存在するが, 最近には客観的敍述を志向します.
核心キーワード: 殖民統治, 近代化の両面性.
描写特徴: 日帝の収奪を扱いながらも当時構築された鉄道, ダムなどインフラが台湾近代化に及ぼした影響(植民地近代化論的視覚)も 一部 含みます. しかし 日本の差別大宇と考査族(原住民) 弾圧は明確に批判します.
4. ベトナム (VIETNAM)
フランスと日本, 二つの侵略勢力に対立した “この中の苦痛”を強調します.
核心キーワード: 200万人餓死, フランス-日本この中支配.
描写特徴: 日本が “アジア解放”を名分で入って来たが実際ではフランスよりもっと苛酷に米をペッオガッダは点を浮上します. 1944‾45年大飢饉を日製の最大の犯罪で記録して, ホチミンのベトミン(独立同盟)が日製を追い出す過程を重要に扱います.
5. フィリピン (PHILIPPINES)
アメリカとの関係の中で日本の ”野蛮的行為”を強調します.
核心キーワード: バタン死の行進, マニラ大虐殺.
描写特徴: 日本軍が米軍を追い出して占領した後やらかした残酷な戦争犯罪に集中します. 特にマニラ大虐殺当時民間人を残忍に殺害した書き入れ時はフィリピン教科書で日本を “野蛮的侵略者”で刻印させる核心内容です.
6. インドネシア (INDONESIA)
オランダ殖民支配と備えて 日本の “裏切り”と “苦痛”を敍述します.
核心キーワード: 3A 運動の欺俗, ロムシャ(強制労役).
描写特徴: 初期には日本を “兄弟”で歓迎したが, すぐ “ロムシャ”に代表される強制労動と食糧収奪が始まりながらオランダより加えた地獄が開かれたと記述します. ただ, 日本が組織した郷土防衛だね(PETA)が後日独立軍の基盤になったという軍事的側面の敍述も含まれます.
結論 : 日本右翼たちは “東南アジアは日本の統治を肯定する”と主張するものの, 実際この国々の 教科書は日本を明確な “侵略者”と同時に “人権染躪者”で正義とあります.
동아시아와 동남아시아 각국은 일제 강점기를 겪은 방식과 이후의 정치적 상황이 다르기 때문에 교과서 속 묘사도 차이가 있습니다. 하지만 공통적으로는 **"침략의 잔혹성"**과 **"민족의 저항"**을 핵심으로 다룹니다.
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1. 한국 (KOREA)
가장 체계적이고 강력하게 일제의 침략을 비판합니다.
핵심 키워드: 국권 피탈, 병참 기지화, 민족 말살 정책.
묘사 특징: 1905년 을사늑약의 불법성부터 시작해 3.1 운동, 대한민국 임시정부의 법통을 강조합니다. 위안부, 강제 노역, 마루타 실험 등 일제의 인권 유린을 매우 상세히 기술하며, "수탈"과 "저항"의 역사관이 뚜렷합니다.
2. 중국 (CHINA)
일제를 "중화민족의 철천지원수"로 묘사하며 애국주의 교육의 핵심으로 삼습니다.
핵심 키워드: 항일 전쟁, 난징 대학살, 731 부대.
묘사 특징: 1931년 만주사변부터 1945년까지를 "14년 항전"으로 규정합니다. 특히 일본군의 잔학 행위(난징 대학살 등)를 시각 자료와 함께 매우 비중 있게 다루며, 공산당의 주도하에 승리했다는 점을 강조합니다.
3. 대만 (TAIWAN)
정권에 따라 시각차가 존재하지만, 최근에는 객관적 서술을 지향합니다.
핵심 키워드: 식민 통치, 근대화의 양면성.
묘사 특징: 일제의 수탈을 다루면서도 당시 구축된 철도, 댐 등 인프라가 대만 근대화에 끼친 영향(식민지 근대화론적 시각)도 일부 포함합니다. 그러나 일본의 차별 대우와 고사족(원주민) 탄압은 명확히 비판합니다.
4. 베트남 (VIETNAM)
프랑스와 일본, 두 침략 세력에 맞선 "이중의 고통"을 강조합니다.
핵심 키워드: 200만 명 아사, 프랑스-일본 이중 지배.
묘사 특징: 일본이 "아시아 해방"을 명분으로 들어왔으나 실제로는 프랑스보다 더 가혹하게 쌀을 뺏어갔다는 점을 부각합니다. 1944~45년 대기근을 일제의 가장 큰 범죄로 기록하며, 호찌민의 베트민(독립동맹)이 일제를 축출하는 과정을 중요하게 다룹니다.
5. 필리핀 (PHILIPPINES)
미국과의 관계 속에서 일본의 "야만적 행위"를 강조합니다.
핵심 키워드: 바탄 죽음의 행진, 마닐라 대학살.
묘사 특징: 일본군이 미군을 몰아내고 점령한 뒤 저지른 잔혹한 전쟁 범죄에 집중합니다. 특히 마닐라 대학살 당시 민간인을 잔인하게 살해한 대목은 필리핀 교과서에서 일본을 "야만적 침략자"로 각인시키는 핵심 내용입니다.
6. 인도네시아 (INDONESIA)
네덜란드 식민 지배와 대비하여 일본의 "배신"과 "고통"을 서술합니다.
핵심 키워드: 3A 운동의 기만, 로무샤(강제 노역).
묘사 특징: 초기에는 일본을 "형제"로 환영했으나, 곧 "로무샤"로 대표되는 강제 노동과 식량 수탈이 시작되면서 네덜란드보다 더한 지옥이 펼쳐졌다고 기술합니다. 다만, 일본이 조직한 향토방위군(PETA)이 훗날 독립군의 기반이 되었다는 군사적 측면의 서술도 포함됩니다.
결론 : 일본 우익들은 "동남아시아는 일본의 통치를 긍정한다"고 주장하지만, 실제 이 나라들의 교과서는 일본을 명확한 "침략자"이자 "인권 유린자"로 정의하고 있습니다.