따끈따끈 뉴스--교장의 자질 대학원에서 배워라

교장의 자질 대학원에서 배워라

사진: 공개 연구 수업으로, 제안된 연수 플랜의 개선점을 토의하는「학생」들（효고 교육대에서）
　
대학원이 뛰어난 지도자의 육성에 나섰다.

효고현립 고등학교의 교사 시부야 요시토씨(46)는 작년 봄, 20년만에 학생으로 돌아왔다. 효고 교육대학(효고현 카토시)의 대학원에 신설된「스쿨 리더 코스(학교 지도자 분야)」로 교장의 자질을 배우기 위해서였다.

학교 지도자에게 특화한 과정은 교직 대학원의 개설을 노려본 것이다. 동기생들은 다른 현으로부터도 모였다. 12명 전원이 교장이 되기 전의 현역 교사. 코스의 신설에 맞추어 효고현 교육위원회는 교감 시험의 합격자등, 장래의 교장 후보 5명에게 입학을 권했다. 시부야씨도 그 중 1명이었다.

학교를 벗어나는 것에 망설이면서도「현장에서는 일에 쫓겨 교육 전체를 차분히 생각할 기회가 적다」라며 입학을 결정했다.

스쿨 리더 코스는 2년간에 걸쳐 경영관리 등의 커리큘럼이나 2개월 사이의 실습을 하여 논문 대신에「학교 경영 개선 플랜」을 발표하여 석사 학위를 얻는다. 강의는 적다. 수업의 테마에 따른 실천을 위하여 학교에 나가 조사한다.

예를 들면「열린 학교 만들기」의 수업에서는, 지역의 폐가를 학생이 수리하는 선택 과목을 마련한 고등학교를 조사. 시부야씨는 교직원들과 이 과목을 도입한 전(前) 교장을 취재했다. 그 결과를 수업에 보고, 토의하는데, 논의가 활발할 때에는 3시간 이상 계속 되기도 한다.

내년 봄에는 이 코스가「학교 지도직 전공」으로 바뀌어 보다 충실해진다. 이번 달 3일에는 새로운 전공의 공개 연구 수업이 소개되었다.

교장으로서의 교내 연수의 입안(立案) 능력을 기르는 것이 테마. 교사가 보호자역(役)과 담임역으로 나누어져 전화 응대의 예상 질문을 하는 연수 플랜이 제안되어 코스에 재적하는 학생들이「연수에서는 실패예(例)도 검증해야 한다」 등의 의견을 서로 냈다.

「지금까지의 교장은 극단적으로 말하면, 법령을 지키고 나머지는 문부 과학성이나 교육위원회에 따르는 것으로 좋았다. 지금 교직원의 능력을 늘리는 힘은 교장에게 가장 중요한 자질이다」라고 새로운 전공 책임자의 카지사 테츠야 교수(55)가 변화를 말한다.


학교 관리자로서의 필요한 능력이 교장에게 갖춰져 있는지를 인정하는 제도의 구축을 목표로 하는 움직임도 있다.


칸사이의 대학 교수 등이 작년 7월, 쿄토시에 설립한 NPO 법인「학교 관리자 자격 인정 협회」. 우선「무엇을 가지고 뛰어난 교장이라고 말할 수 있는지를 과학적 방법으로 패턴화하여, 몸에 익혀야 할 능력이나 자질의 수준을 결정하고 싶다」라고 말하는 부이사장 타카미 시게루·쿄토 대학 교수(55).

협회에서는 미국의「맬콤·볼드리지상」(Malcolm Baldridge Prize)의 심사 기준을 참고로 하고 있다. 전 상무장관의 이름을 딴 상은 뛰어난 경영을 하는 기업에 주어지지만, 2001년 이후, 교육 분야도 표창의 대상으로 넓혔기 때문이다.

이 때문에 협회로서 동(同) 상의 교육판 심사 기준서의 번역에 임했다. 기준서는「리더쉽」「전략의 입안」 등 7개 분야로 나누어 심사의 시점이 세세하게 정해져 있어 1000점 만점으로 평가한다.

이러한 연구로부터 일본에서 어떤 이상적인 교장상이 도출되는 것일까. （코사카 이치고, 마쓰자와 미도리）

다음 주부터는「도쿄대학 해부」 제2부입니다. 도쿄대학이 가지는 자산에 초점을 맞춥니다.

교직 대학원: 학교의 핵심을 담당하는 인재육성을 위하여, 교사의 재교육이나 즉전력(卽戰力)의 신인 교사 양성을 담당한다. 문부 과학성은 2008년도부터 개설을 인정할 방침으로 있다. 전문직 대학원의 하나라고 하는 자리 매김으로 교관에 초중고교로의 교직 경험자 등「실무가」를 4할 이상 갖추어 원생에게는 약 50일간의 실습이 의무지워질 전망이다.

(2006년 12월16일 요미우리 신문)