忠清北道鎮川郡で小学生向けの学習塾を運営するイ・ウンヨンさんは最近、文章で書かれた算数の問題を四則演算（足し算・引き算・掛け算・割り算をまとめた呼び方）の式に書き換える授業を行っている。例えば「かごにリンゴを2個、ナシを3個を入れた。かごの中のリンゴとナシは全部で幾つか」という文章を読み、「2＋3＝5」に直すといった具合だ。イさんは「子どもたちは『＋』『－』といった記号には慣れていても、『足す』『引く』といった韓国語の意味を混同するケースが見受けられる」とし「文章が少しでも長くなると、読むこと自体を諦めてしまう」と最近の事情に触れた。

　青少年の読解力低下が深刻化する中、読解力テストを実施したり、国語の授業を並行して行ったりする算数塾が増えている。ソーシャルメディアやショートフォーム（短尺動画コンテンツ）など、短文や映像に慣れているスマートフォン世代の読解力低下が、教育現場の現実的な課題として浮上しているためだ。難解な算数用語は理解していても、韓国の伝統的遊戯であるユンノリ（すごろく）の「ト、ケ、コル、ユッ、モ」（日本語で1、2、3、4、5）を知らず、確率問題を解けない生徒も少なくないという。教育界の専門家は「読解力低下を放置すれば、算数も機械的な暗記だけで理解するなど、他教科の学習能力にも悪影響を及ぼす」と警鐘を鳴らす。

　生徒の「読解力低下」現象は加速化している。本紙が最近、韓国教員団体総連合会（韓国教総）と共同で全国の小・中・高校の教員941人を対象に実施したアンケート調査では、回答者の95.1％が「以前に比べて生徒の読解力が低下した」と答えた。2024年に忠清南道の教育庁がまとめた読解力検査に伴う報告書によると、小学生の98％、中学生の92％が、制限時間内に教科書の本文を最後まで読むことができていないことが分かった。
（引用ここまで）

　朝鮮日報がちょっと長めに連載記事にしている「韓国人の読解力が危険だ」ってシリーズのひとつですね。
　前回はショート動画の見過ぎで読解力・語彙力が不足しているのではないか、とするものでした。



　んで、今回は「計算式は解けるけれど、文章題になってしまうといきなり意味が分からなくなる」とのレポート。

　暗記教育、ここに極まれりってところですね。
　四則計算の計算式ならできるんだけども、文章題から文章をくみ取るどころか「足すってなんですか？」からスタートしなくちゃいけないっていう。

　いつだったか、日本に嫁ぎにきた韓国人女性が「TOEICで990点を取った。だけども英語は全然話せない」って内容のことを書いてました。
　「香川がマンUに入ったら死ぬ！」って宣言していた例の人。
　なんか記事をまとめた書籍を出すので、記事を削除していましたが。
　書籍は出たんですかね……。



　TOEICも過去問の暗記でなんとかなるんだ、って思いましたが。
　まあ、勉強の基本はまず暗記だと言われればその通りではありますけどね。

　そうしたこれまでの韓国の教育事情を扱ってきた文脈で見てみると、今回の「先生、足すってなんですか」ってのも「ああ、そりゃそうなるだろうね」ってところです。
　2022年のOECDによるPISA ── 15歳での学力到達度調査では韓国は高い位置にいたのですが。
　15歳以上、65歳までの学力到達度を測るPIAACでは、20代まではなんとかOECD平均を上回っていたものの、それ以降の年代では一気に点数が下落している状況が見えています。
　仮初めの読解力だったものが年齢を経る毎にばけの皮がはがれるとでもいうべきか。

　こうした「数式なら解けるけども、文章題から問題を抜き出して問題を形成して解く」ができないってのは勉強が根本的には「テクニック」じゃないことを意味しているわけです。
　まあ、それはそれとしてレーダーチャートをぶち抜くような長所ってのものちょっと憧れたりしますけどね。